Включение музыкальной деятельности и экспериментов в класс – отличный способ познакомить учащихся с музыкой и наукой о звуке. Вы можете заниматься с детьми младшего школьного возраста самыми разными занятиями, начиная от изготовления самодельных инструментов и заканчивая наблюдением за поведением звуковых волн.
Сделайте свой собственный барабан. Это задание позволяет ученикам издавать собственные звуки, используя самодельный барабан. Вам понадобится резинка, ручка или карандаш, пластиковая миска и лист вощеной бумаги, достаточно большой, чтобы закрыть верхнюю часть миски. Чтобы собрать барабан, положите вощеную бумагу поверх чаши и закрепите резинкой. Попросите учащихся использовать ручки или карандаши в качестве барабанных палочек, которыми они будут наносить удары по вощеной бумаге. Попросите учащихся подумать о различных типах барабанов, например о барабанах маршевого оркестра, которые издают глубокий гулкий звук, и о маленьких барабанах, которые издают более высокие звуки. Это задание идеально подходит для учеников детского сада и первоклассников, чтобы познакомить с тем, как создается звук и как инструменты разного размера издают разные звуки.
Музыкальные соломинки. Это задание позволяет учащимся создавать свои собственные музыкальные звуки, делая соломенный кларнет. Все, что вам нужно, это пластиковые соломинки и ножницы. Попросите учащихся приплюснуть один конец соломинки зубами, а затем отрезать углы сплющенного конца. Затем попросите их положить сплющенный конец в рот и подуть. Это должно вызвать звук. Объясните, что это очень похоже на работу духовых инструментов, таких как кларнет и гобой. Уплощенный конец соломинки вибрирует, когда вы в нее дуетесь, и когда вибрации распространяются по соломе, они создают звук. Срезайте части соломы, когда они дуют; они заметят, что шаг меняется по мере того, как соломинка становится все короче и короче.
Движение звуковых волн. Это упражнение служит отличным наглядным пособием, демонстрирующим, как звуковые волны движутся в воздухе. Он идеально подходит для второклассников и третьеклассников и знакомит их с научной стороной звука. Для этого эксперимента вам понадобится круглая миска среднего размера, наполовину наполненная водой, молотым черным перцем и жидким средством для мытья посуды. Посыпьте миску черным перцем, пока равномерный слой перца не покроет всю поверхность воды. Затем осторожно налейте одну каплю жидкого средства для мытья посуды в середину миски. Попросите учащихся понаблюдать за происходящим - черный перец уйдет от центра миски. Черный перец представляет собой звуковые волны. Попросите учеников представить себе динамик в центре комнаты, и когда музыка выходит из динамика, она уходит от динамика в остальную часть комнаты, так же как перец уходит от мыла.
Музыка с водой. Это занятие идеально подходит для учеников второго класса и выше. Вам понадобится пять или более стаканов или бутылок, наполненных разным количеством воды, а также деревянная палочка или карандаш. Выровняйте стаканы на столе и попросите учеников осторожно постучать палкой по стаканам, начиная с одного стакана и переходя к следующему, пока они не постучат по всем стаканам. Обсудите, что наблюдают студенты. Наверное, скажут, что каждый стакан имеет свой оттенок. Стакан с наибольшим количеством воды имел самый глубокий тон, а стакан с наименьшим количеством воды имел самый высокий тон. Объясните: ударяя по стеклу, вы создаете звуковые волны, которые проходят через воду. Когда в стакане больше воды, это большее количество воды замедляет звуковые волны, что приводит к более низкому тону. Меньшее количество воды позволяет звуковым волнам двигаться быстрее, что приводит к более высокому тону. В отношении музыки это то же явление, что и с инструментами. Например, более короткие и более жесткие струны стандартной скрипки создают гораздо более высокий звук, чем длинные и более свободные струны басовой скрипки.
© digitrode.ru